前段时间，，，，，，中国就业培训手艺指导中心宣布的新一季“最缺工”的100个职业排行表，，，，，，再次引起了中国劳动关系学院劳动教育学院副院长党印的忧虑。。。。。。浏览近年来每季度的“最缺工”岗位统计数据，，，，，，生产制造及有关职员、社会服务和专业手艺职员的缺口最大，，，，，，而这正是职业院校着重作育的工具。。。。。。
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“万事博视察显示，，，，，，职业院校学生结业后专业对口率没有我们预期的高，，，，，，对口就业后学生跳槽率却比我们预期的高。。。。。。”在党印看来，，，，，，破解“两高”问题的一大抓手，，，，，，正是在于职业院？？？？？购美投逃。。。。。
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2020年7月，，，，，，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，，，，，，对职业院？？？？？估投逃岢隽四康模涸銮恐耙瞪感和责任感，，，，，，提高职业劳下手艺水平，，，，，，培育起劲向上的劳动精神和认真认真的劳动态度。。。。。。
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在职业院校需为手艺强国提供强盛支持的今天，，，，，，专家体现，，，，，，职业院校亟须增强顶层设计，，，，，，转变看法，，，，，，直面部分职业院校仍保存的“有劳动少教育”等现状，，，，，，扎实开展好劳动教育。。。。。。
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劳动实践就是劳动教育？？？？？
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去年3月，，，，，，中共中央、国务院印发《关于周全增强新时代大中小学劳动教育的意见》。。。。。。文件刚出台时，，，，，，党印发明，，，，，，身边职业院校向导、西席们并不十分明确：学生有一半左右的学时都是在实习实训等劳动实践中度过的，，，，，，还需要特殊强调劳动教育吗?
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“从类型上看，，，，，，劳动包括生涯劳动、生产劳动和服务性劳动。。。。。。从目的来看，，，，，，劳动教育不但有劳下手艺要求，，，，，，尚有劳动观、劳动知识和劳动素养等要求。。。。。。”教育部职业手艺教育中心研究所副所长曾天山体现，，，，，，职业院？？？？？沟睦投屠投逃，，，，，，往往停留在后两种类型和提高劳下手艺的简单教育目的上。。。。。。
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相关文件也特殊强调，，，，，，除了日常生涯劳动、生产劳动和服务性劳动中的知识、手艺外，，，，，，劳动教育还要包括价值观的内容。。。。。。
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“劳动教育不但是着力流汗。。。。。。职业院校劳动教育保存的主要问题是价值引领缺乏，，，，，，只把学生的实习实训停留在手艺学习层面，，，，，，缺乏综合和升华。。。。。。”党印说。。。。。。
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深圳职业手艺学院人文学院学工办主任张毅哲视察到，，，，，，现在，，，，，，职业院？？？？？估投逃廊蝗菀着芷。。。。。若有些院校将劳动教育简朴化，，，，，，把相关课程安排交由后勤部分肩负，，，，，，将劳动教育只明确为扫地、开展自愿服务等。。。。。。别的，，，，，，尚有些职业院校通过“更名改姓”的方式，，，，，，把原本已有的实践活动、自愿项目等改为“劳动教育”课，，，，，，缺乏系统的妄想和设计。。。。。。
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只管施展好劳动教育综合育人功效、扎实开展好劳动教育渐成共识，，，，，，党印以为，，，，，，目今职业院？？？？？估投逃那樾稳匀弧袄羌黄搿薄。。。。。部分学校系统妄想，，，，，，已在学校层面出台了相关文件和制度安排，，，，，，但仍有不少学校在张望。。。。。。
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相比通俗高校和中小学，，，，，，在开展好劳动教育上，，，，，，拥有富厚实训实践资源的职业院校有着奇异优势。。。。。。可是，，，，，，做好这项事情，，，，，，职业院校也面临一些难题。。。。。。
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凭证《指导纲要》要求，，，，，，职业院？？？？？枥投ㄌ饨逃匦蘅尾簧儆16学时，，，，，，课程内容主要围绕劳动精神、劳模精神、劳动组织和劳动规则等。。。。。。
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“要包管这16个学时的教学使命，，，，，，从现在来看，，，，，，师资缺乏是一大短板。。。。。。”张毅哲先容，，，，，，目今，，，，，，大部分职业院校通过培训向导员、约请校外专家等完成课程教学，，，，，，可是一些院校尤其是工科类院校，，，，，，缺乏讲好劳动法、劳动关系、劳动经济等专业内容的师资实力。。。。。。
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校外实习是职业院校教育教学的要害一环，，，，，，也是职业教育的特色所在。。。。。。可是党印关注到，，，，，，这一环节也是职业院校劳动教育的薄弱之处。。。。。。
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“在实习历程中，，，，，，学生时常面临事情辛勤、心理波动、权益包管等问题，，，，，，最需要也最适合开展劳动教育。。。。。。”党印体现，，，，，，目今校企相助中，，，，，，学生抵达实习岗位后，，，，，，以企业治理为主，，，，，，有些学校完全将学生“打包”给企业，，，，，，缺乏历程治理和劳动价值指导，，，，，，学生在实习实训中容易感受到自己是廉价劳动力和“螺丝钉”，，，，，，倒运于坚持实习起劲性，，，，，，实现未来对口就业。。。。。。
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“从为企业作育人到为行业和社会作育接班人的更高站位，，，，，，职业院校需要优化校企相助，，，，，，增强顶岗实习前、实习中、实习后的综合治理，，，，，，真正实现‘有劳动，，，，，，有教育 ；；边劳动，，，，，，边教育’，，，，，，让学生进得来、留得住，，，，，，历经磨炼仍满怀热情，，，，，，立志成为本行业的专业化人才。。。。。。”党印说。。。。。。
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“职业教育不但要提高学生的手艺，，，，，，还要让学生获得一个体面劳动的时机。。。。。。除了清静、恬静的事情情形和相匹配的薪酬外，，，，，，体面劳动还包括了就业者的声誉感、责任感和成绩感。。。。。。”曾天山体现，，，，，，在多元就业观日益盛行确当下，，，，，，尤其需要通过增强职业院校劳动教育，，，，，，资助学生熟悉劳动、尊重劳动、热爱劳动，，，，，，在恪守岗位中成绩色泽人生。。。。。。
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让劳育融入课程融入专业学习
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已经从事11年向导员事情的张毅哲发明，，，，，，在主要以就业为导向的职业院校里，，，，，，学生对课程的专注度和投入度是很“现实”的。。。。。。“从学生角度出发，，，，，，他们最迫切的需求是在学校掌握一技之能。。。。。。”在他看来，，，，，，若是职业院校只是开设了劳动教育必修课，，，，，，就劳动讲劳动，，，，，，劳动教育很难入心入脑。。。。。。
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“就像课程思政，，，，，，专业劳育、课程劳育应该融入到学生的专业学习中。。。。。。”张毅哲说。。。。。。
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曾天山也体现，，，，，，职业院校要想开展好劳动教育，，，，，，需要坚持集中教育和疏散教育相连系的原则，，，，，，“既要有系统的16个学时的集中式教育，，，，，，也要有日常的、渗透式的教育，，，，，，要越发连系劳动谈教育，，，，，，通过教育促劳动”。。。。。。
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开展专业劳育、课程劳育能在“润物细无声”中实现教育目的。。。。。。“在专业劳育和课程劳育中，，，，，，需要思索，，，，，，怎样让职校西席把劳动知识、劳动观和课程连系起来。。。。。。”曾天山说。。。。。。
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对此，，，，，，张毅哲建议，，，，，，可以通过增强顶层设计，，，，，，指导和勉励专业西席在自己的专业教学、实习实训中，，，，，，自觉地开展劳动教育。。。。。。“专业课程的西席，，，，，，通常越发关注手艺、工业和行业生长，，，，，，不会在课程中对劳动教育着墨过多。。。。。。可是若是通过培训等手段，，，，，，提高西席们的熟悉和自动性，，，，，，就能让专业劳育缩短与学生的距离。。。。。。”
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站在建设手艺强国的配景下，，，，，，专家呼吁，，，，，，职业院校要从教育目的、教育系统完善等方面高度熟悉开展劳动教育的主要意义和价值，，，，，，构建起各具特色的劳动教育实验方案，，，，，，强化思政劳育、专业劳育、课程劳育和实践劳育，，，，，，真正将劳动教育融入到人才作育的历程中，，，，，，为作育切合行业和社会需要的专业化人才，，，，，，为工业工人步队和高素质劳动雄师建设提供强盛的教育支持。。。。。。